如何评价一堂好课
一堂好课即学生学习状态评价、教师教学行为评价、教师基本功评价。
学生学习状态的评价,这是课堂教学评价的核心,也是归宿点,这一点首先要看学生参与教学的广度、深度,因为这一点是衡量其主体地位是否发挥的重要标志,要看学生是不是绝大多数参与到课堂教学中来,是否还存在严重的死角,也就是说课堂教学是否面向了全体,也要看学生是动情、动脑、有时还动手主动地学习,还是被动地应付性地学习,其次看学生学习方式的渗透度,运用的准确度和实际效果,这里也要看教师指导和课堂控制的效果,看教师是否充当好了导演的角色,看教师是否善于引导学生大胆质疑、探索,并进行合作学习,让探究式学习方式充分渗透到教学中,再次看学生知识的整合度,一堂好的课堂教学需要有丰富的知识含量,这是任何时候评价一堂好课都必须守住的底线,但光让学生掌握知识点是不够的,还要看这些知识点在学生已有的知识网中的整合度,学生会不会利用这些学到的知识点进行迁移,捕捉新的知识,即触类旁通,学会学习,另外还要看学生对教师的认可度,通过这堂课学生行为习惯是否有实质性的进步;
对教师教学行为评价的重点是教学目的是否明确,教师是否能恰当的处理好教材和创造性的使用教材,教师是否正确及时的评价学生,及时调控好课堂,教师是否提出了高质量的问题和引导学生提出有创意的问题。
教师基本功的评价,其标准应该包括教师的表情有感染力;语言流畅清晰,使用普通话,吸引人,书写规范、美观,使用现代教学媒体准确熟练、教态大方得体,普通的歌、舞、画比较熟练。
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般造句
1、敌人如潮水般涌到山脚下。2、他有大海般宽广博大的胸怀。3、新的建筑物如雨后春笋般大批出现。4、寒风吹到脸上像刀刮般疼痛。5、我住在跟烟盒般大的房子中。6、新建筑像雨后春笋般到处出现。7、她放眼去看那天鹅绒般的暮色。...